Aprendizaje Efectivo: Lo Que Vi Todavía Es Lo Que Quiero – Educación Inteligente Centrada En El Alumno

Hace siete años en Bangkok, durante mi participación en un workshop internacional para mejorar la calidad de la capacitación, organizado por el World Bank Institute, escribí a mano lo siguiente:

"Estamos a años luz pero que se llamaría capacitación o educación efectiva."

Photo credit: Jacob Wackerhousen

Acabo de salir una serie de conferencias primitivas y aburridas, dictadas por algunos de los entrenadores de recursos que nos han sido asignados. El hecho de que este fue un workshop para mejorar la calidad de la capacitación y que habíamos estado asistiendo a conferencias sobre características claves para conferencias y presentaciones efectivas, hizo que esas conferencias conservadoras, de un solo sentido, sean absolutamente insoportables y frustrantes.

A pesar de que me han mostrado todos los grandes principios de una capacitación efectiva, esos mismos gurus que habían presentado dichos conceptos parecieron fallar en mantener una trayectoria consistente al ser confrontados con las necesidades más comunes de presentar e introducir temas menos importantes.

El contraste entre teoría y práctica fue tan claro, que se convirtió en una de las experiencias de aprendizaje más decepcionante de toda mi vida. Pero el hecho que esas mismas "guías" no pudieron "ver", "sentir" y "entender" lo inefectivos y artificiales que eran sus esfuerzos, también hizo darme cuenta lo difícil y desafiante que es el camino para crear un aprendizaje efectivo.

Sin tener entonces un blog o un newsletter donde expresar mis ideas y descontento, tomé algunas notas manuscritas, bastante indignado y decepcionado por los vivido ese día en el campus AIT .

Aquí están dichas notas, transcriptas directamente desde mi Diario de Notas Personal del ITQ-2:

Photo credit: Norma Cornes

"Esto es aburrido, lento, no-tecnológico, no- personalizado, no-refrescante, las conferencias son superficiales, sin diversión o ganancia de ningún lado.

Creemos, pensemos, inventemos formas de educar a los demás donde la gente pueda descubrir mediante el contexto y sinergicamente todo lo que quieran aprender o saber cuando lo deseen. No cuando otro lo quiera.

Permitamos que los docentes evolucionen en sus ángeles guías,
sustentando de manera invisible sus caminos de afortunados descubrimientos, protegiendo e iluminando sus diversos destinos posibles de aprendizaje.

Tengamos un proceso donde las personas puedan hacer esto a su propio ritmo y momento, deteniéndose y descansando cuando lo deseen, limitados solamente en alcanzar un objetivo que han definido y establecido de manera personal.

Basta de confinar a las personas a sillas y habitaciones cerradas por horas y horas, con la esperanza que esto les facilite "aprender" en vez de permitirles investigar, estudiar, testear y comprender en el entorno donde se sientan más cómodos.

Dejemos que los individuos tomen esos caminos de aprendizaje en pequeños equipos, donde puedan disfrutar colaborando y cooperando entre sí como también encarando exploraciones solitarias.

El "Conocimiento" debe adquirirse mediante el hacer. La experiencia es, cuando la usamos, nuestro maestro "supremo".

La curiosidad, persistencia y enfoque son los mejores ingredientes para poder acceder a más y más de ese conocimiento.

Creemos entornos de aprendizaje, simulados y reales, donde la gente pueda jugar, intercambiar ideas, experimentar y concentrarse tanto en temas generales como en temas muy específicos.

El resultado de este proceso debería ser la capacidad para aprender a aprender, a pesar de manera diferente, a ver críticamente otros trabajos y afirmaciones, a ser lo suficientemente curioso como para formular preguntas difíciles y ver más allá de la superficie aparente.

Este imaginario reino del conocimiento que he descrito en mi mente, es un lugar donde el descubrimiento, el juego, la investigación, la colaboración y la cooperación están siempre en un perfecto equilibrio y osmosis.

Photo credit: Podius

Esto es donde pienso que debería orientarse la investigación sobre el aprendizaje:"

A liberar a los individuos de su altamente primitivo e ineficiente concepto de nuestra civilización actual (instituciones educativas), las cuales han olvidado completamente como tiene lugar el verdadero aprendizaje.

El verdadero aprendizaje debería ser el resultado de investigar, interesarse y preguntarse. No el producto de memorización obligatoria de grupos pre-planificados de retazos de información.

Nuestras instituciones educativas actuales y cualquiera que las respalde son responsables de adormecer nuestros mejores y más jóvenes cerebros, dejándolos dispuestos para el conformismo mediante la memorización y mal interpretación de la realidad, con una serie de reglas y descripciones pre-definidas, establecidas por aquellos "otros" indisputables.

Piense de nuevo.

Artículo relacionado recomendable (en inglés):
The Invisible Perfect Loop